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青少年书法教育现状浅析
作者:未知    来源:未知   点击:    发布时间:2012-05-19 12:10:25

书法教育由来已久,据《旧唐书职官志之》记载,唐代国子监有“六学”其五学为“书学”。随着社会发展时代变迁,作为书法教育启蒙阶段的书法教育正面向大众走向群体式课堂,成为中小学生提高全面素质的一条有效途径。由此可见,书法作为传统和民族文化宝库中的瑰宝,世界艺术宝库中的一朵奇葩,已经愈来愈被社会和大众认识和重视,可在这种重视的背后,一些现象不得不令人担忧,笔者作为一名书法普及的群文工作者,就当前青少年书法“热”中存在的一些问题浅谈一点粗浅的看法。 一、当前青少年书法教育现状 第一、内容与形式不统一。随着素质教育的提出,书法教育已被越来越多的中小学列入课程。然而,在一些学校,书法教育却越来越流于形式,有的学校口头也喊书法教育重要,但只做表面文章:教室里贴满书法作品,走廊里摆上练字小黑板,但只是装潢门面,书法课成为摆设;一些学校的书法课往往被其他课程代替;一些教育主管人士认为,书法教育是一件摆饰。 第二、千篇一律,缺乏个性。笔者参观许多书法教学成果展,发现青少年书法字体前篇一律,教师喜欢什么字体,那一班的学生就练习什么字体。老师上课随心所欲,一本柳体或欧体字帖教到底,大部分教师让学生学古贴还好一些,有的则是当代某人的楷书,或者就是老师自己的字,很不规范。 第三、重视轻巧,轻视理论。书法教育进入现代教育后,在教学上重技法动作,缺少对古今书论及创作思想的灌输,有些教师在教学过程中,忽略了理论水平的教育,为了出成绩,只注重学生们书法技巧的学习。有些教师简单地认为“写字即书法,书法就是写字”,只要把字写好即可。至于理论那就是空谈,与字无补,不屑一顾。 第四、注意个体,轻视全体。有些学校及教师受教育成果功利性的影响,不是面向全体学生,只是把学校和班级几个书法特长生作为“王牌”,视为书法教育成果,以应付比赛或检查。 第五、注重结果,轻视过程。有些家长为了孩子速成,有些教师为了名利,让学生放弃对古贴的临习,而转临一些以前书法比赛中的获奖作品,或者是临写某几个字,或者对学生进行集中操练和制作,一幅老师的作品,学生反复练习,直到大家满意为止,有时甚至老师索性代笔,目的只有一个,那就是获奖。 第六、重视课堂,轻视外课。大多数学生只能利用书法课堂时间来练习,在其他课堂上或在做其他作业书写时,很少有人能够认真地用练字的心态去写,“任笔为体,聚墨成形”,从而滋生新的不良习气。一些教师对学生课外则流于粗放,或疏于管理。 第七、重书法,轻篆刻。现今,青少年书法教育中篆刻几乎是个空白,学过多年书法的中小学生,当问起篆刻知识几乎一无所知,参加书法高考前临时找老师辅导速成,凑合应付,作品所用印章乱七八糟,严重影响作品整体质量。 第八、重硬笔,轻毛笔。因书写工具的不同,有些学生及家长认为硬笔与毛笔是两回事,毛笔字实用性不大,费时费力怕脏,便出现只写硬笔,排斥毛笔的现象。 二、针对现状浅谈解决对策 青少年处于基础教育阶段,学校教育担负着教书育人的重要任务。书法作为中华民族最具特色的传统艺术必须得到继承和发展,这对弘扬传统文化、陶冶青少年情操,提高对传统文化的认知具有非常重要的现实意义。因此,笔者认为改变当前青少年书法教育现状应从以下几个方面着手: 第一,正确认识书法在青少年教育中的重要性。书法是中国文化艺术的瑰宝。语言学家洪堡特说:“民族的语言即民族的精神,民族的精神即民族的语言,二者的同一程度超过了人们的任何现象。”书法艺术以汉字为载体,而汉子是记录汉民族语言的符号,与民族语言是共生的关系,蕴含着丰富的文化内涵,积淀着中华民族的智慧。正如黑格尔所言:“中国是特别的东方,中国书法最鲜明地体现了中国文化精神。”所以丰子恺先生指出:“中国人都应该学习书法,须知中国的民族精神,寄托在这支毛笔里头。”由此可见,对青少年进行书法教育不仅是一种外在形式,即其深刻的内涵正是我们对青少年进行爱国主义教育的有效举措,通过书法教育潜移默化的影响,引导教育青少年树立正确的理想信念,对青少年的发展乃至一生大有裨益。 第二、建立系统教学方法,使书法教育循序渐进。书法学习的过程是一种丰富、提高和完美的过程,应该是:循序渐进、循循善诱,加强基本功训练过程。因此,加强青少年书法教育,必须依据青少年身心特点,制定系统学习规划,从基础抓起,就像爬山一样,在攀登的过程中去寻览美景。临帖的过程就是一点一点地发现古人的结构之美、笔法之妙的过程。经过这个过程,书写的感觉才能慢慢获得。 第三、做好适应青少年的书法理论灌输。书法是一门独立艺术,博大精深,绝不同于简单的写字。艺术品是艺术思想的物化,没有理论指导的实践是盲目的实践。只写字,不看书,犹如盲人骑马,难臻佳境。要遵循青少年各个年龄段不同的心理特征和接受能力,有计划,有步骤的加入书法理论知识教学,只有理论知识丰富,认识深刻,才能促进书法创作有特点、有新意。 第四、应在继承中创新发展。青少年书法教育不能死守书法教材,死守传统教学法。只有创新教学活动,书法教学才有生机,学生的创造潜能才能得到发展,应变书法课单一的教学形式,将其改变为多元化的书法课,结合青少年特点,有针对性地进行一些专门训练,进而提高青少年书法创新意识,推动青少年书法健康发展。 第五、加强书法教育队伍建设。当前,提高青少年书法教育迫切需要加强书法教育的队伍建设,培养一支专兼职相结合的书法教育队伍,实现从理论上多层次多角度探讨青少年书法教育的网络,是实现青少年书法教育上水平的关键。各级各类学校要加强在职中小学语文、美术老师的培训,把书法教育列入教学考核的内容之一,通过有效方法,促进中小学书法教育逐步走向正轨。

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