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浅谈小学教育中的“写字教学”
作者:未知    来源:未知   点击:    发布时间:2010-11-23 16:12:28

贾恩华

写字一般指使用书写工具如铅笔、钢笔、毛笔等书写汉字。它是一种知识性能力,是一种技艺的操作。写字教学即指按教学大纲要求编选教材,由教师向学生传授怎样写字的过程。教育部198411月要求的:“写字是小学阶段的基本训练之一,从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义,逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯,把字写得正确、端正。从而加强文字作为传播文化和表达思想的主要工具的作用。

由此可见,写字教学的主要目的是要求学生把字写得正确、端正、易识,是最基本的技能训练,是实用性的启蒙教育。

俗话说:“熟能生巧。掌握书写技能离不开练习。但练习不仅仅是错误的尝试和机械的重复,它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。所以,小学写字教学应从他们的实际情况出发,针对其特点进行合理有效的练习,纠正错误,掌握技能,这是小学写字教学的关键。

一、明确写字教学的目标要求

课堂教学是写字教学的主要手段,教师作为课堂教学的设计者,应率先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求,指出大致的学习方向,大致分为:教学目标--必须学什么;教学策略--如何教、如何学;教学评价——获得反馈信息,了解学生各方面的素质、个性的差异,便于有的放矢地指导。在规定目标时遵守三个原则;一是少而精,二是循序渐进,三是目标适度。

二、激发学生学习兴趣

兴趣是推进学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境,引起学生学习的兴趣和需求感,寓教于乐,在小学写字教学中,特别是低年级教学中具有特殊的作用。

在近几年的写字教学中,我总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的积极性。

()故事激趣。小学生对老师有着很强的信任感和依赖性,听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此,在写字教学中,我们可以用讲故事的形式,把学生引入到教学的内容中去,一般将故事排在课的导入部分比较恰当,但教师要注意语言生动、形象,故事情节要与教材内容相符合,这样,讲故事的形式就能起到更好的激趣效果。

()儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的喜爱,文字简练,通俗易懂,琅琅上口,易读好记。因此,把教材中的执笔方法,书写规律等编成儿歌,让学生乐学,培养兴趣。

()电教激趣。电教手段,可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化,静态的内容动态化,复杂的内容简单化,深难的内容通俗化,使学生看得更为清晰,感受更为完整,易于理解字的形态、结构、比例,便于记忆,逐步培养学生良好的观察方法。

()活动激趣。教学中组织一切新颖的教学活动,培养学生的兴趣。在教学实践中,我发觉集字竞赛是两个有效的方法。集字能增强儿童的实际运用能力,学以致用,提高兴趣。根据儿童好胜心强、自尊心强,爱表现自己,有意引进竞赛意识,激发学生的学习兴趣,通过搞比赛调动了学生学习的积极性。

三、采取直观示范教学

要提高学生的写字技能和培养学生的写字兴趣,应在提高课堂教学质量上下功夫,第一,教学内容和语言要精炼。第二,创造条件,利用电化手段配合写字教学。例如,示范的字可写在幻灯片上,通过偏旁部首不同的位置组合让学生直观地辨其优劣;学生临摹的字也可以写在透明纸上,再显示在银幕上,师生共同评议,当场反馈。

四、创设美的情境

在书写过程中,当学生产生疲劳、烦躁的情绪时,放些舒缓悠扬的轻音乐,如钢琴王子理查德·克莱得曼的情调钢琴,以及浪漫小号,萨克斯音乐等,无疑会使学生们心情舒畅,心境开朗,疲劳程度降低,从而使注意力又重新回到练习中,取得良好的学习效果。

教学实践证明,在写字教学中适当适时地采取音乐教学法,是完全可行并行之有效的。学生们说:“在放看轻音乐的环境中写字,使我们身心愉快,心中始终有一种饱满的激情,避免了习字的单调乏味,学习效果也有了明显的提高。

当代心理学家认为,音乐教育不但可以陶冶性情,增强艺术感染力,而且还可以使学生更懂事,更礼貌,更合群。可以说音乐是身心健康的法宝。由此可见,在写字教学中适当引入音乐教学法,这对提高学生书写效率,无疑起到了催化剂的作用,是大有作为的。

五、适时表扬、鼓励

好表扬是小学生的重要心理特点,是鼓励他们学习的重要手段,如何使学生成功,使其不断体会到学习进步的喜悦,从中得到心理上的满足。教师要随时注意心理效应,更善于发现学生的闪光点并加以肯定,使学生产生一种愉快的情感体验,如在作业批改上每次要加以适当的表扬,定会有效地支撑学生奋发向上,增强克服困难的勇气和自信心。

综上所述,小学的写字教学,教师应该摒弃那种熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟的传统的机械练习的陋规,而替之以科学的、合理的、有效的教学方法,使写字教学既新又活,使学生由要我学变为我要学

 

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